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推荐的乐理教材

本主题由 violinstudy 于 2008年5月19日 19:26 解除高亮

推荐的乐理教材

音乐理论基础/中央音乐学院附属中等音乐学校试用教材

内容简介
  本书是为等音乐学校编写的“基本乐理”试用教材。书中重点介绍了五线谱的乐理知识。全书共分十五章,包括音律、记谱法等的知识。全书共分十五章,包括音律、记谱法、调式、音程、和弦、节奏、节拍、音乐的速度与力度、转调移调、装饰音和旋律的知识。同时还有简谱及工尺谱简介,常用音乐术语等。内容丰富,简明。适合广大专业和业余音乐工作者学习,参考。本书1962年初版,1980年再版作者作了必要的修改和补充,此次重版又作了少许的改动。
目录
第一章 音及音高
第一节 音
第二节 乐音体系 音列 音级
第三节 音的分组
第四节 音域及音区
第二章 音律
第一节 十二平均律
第二节 五度相生律
第三节 纯律
第四节 自然半音和自然全音 变化半音和变化全音
第五节 等音
第三章 记谱法
第一节 音符与休止符
第二节 五线谱
第三节 音符与休止符的写法
第四节 谱号
第五节 增长音值的补充记号
第六节 变音记号
第七节 省略记号
第八节 调式总论
第四章 调式总论
第一节 调式 音阶 调 调性
第二节 调式音级及其关系
第四节 调式的多样性及其在音乐中的表现意义
第五章 以五声音阶为基础的各种调式
第一节 五音调式
第二节 同主音调 五种五声调式的比较
第三节 五声调式音级的特性
第四节 六声调式
第五节 七声调式
第六节 以五声音阶为基础的各种调式音级的名称和标记
第七节 同宫系统各调
第八节 包含升号的调 包含降号的调 调的五度循环
第九节 以五声音阶为基础的各种调式的应用及其表现特性
第六章 大调式和小调式 作品中调的明确法
第一节 大调式
第二节 小调式
第三节 大小调式音级的标记和名称
第四节 大小调式音级的特性
第五节 大调各调 关系大小调 小调各调
第六节 同主音大小调 大小调的比较
第七节 各类大小调的应用及其表现特性
第八节 特种自然大小调
第九节 作品中调的明确法
第七章 音程
第一节 音程 旋律音程 和声音程
第二节 音程的级数和音数
第三节 自然音程和变化音程
第四节 单音程与复音程
第五节 音程的转位 
第六节 构成和识别音程的方法
第七节 等音程
第八节 协和音程与不协和音程
第九节 稳定音程与不稳定音程
第十节 调式中的音程
第十一节 不协和音程的解决
第十二节 音程在音乐中的应用及其表现特性
第八章 和弦
第一节 和弦
第二节 三和弦
第三节 七和弦
第四节 原位和弦及转位和弦
第五节 构成和识别和弦的方法
第六节 等和弦
第七章 节奏 节拍
第一节 节奏 节奏型
第二节 节奏划分的特殊形式
第三节 重音 节拍 拍子 小节
第四节 切分音
第五节 单节拍和单拍子 单拍子中的音值组合法 
第六节 复节拍和复拍子 强拍与次强拍 复拍子中的音值组合法
第七节 混合复节拍及混合复拍子 混合复拍子中的音值组合法
第八节 变换节拍和变换拍子
第九节 交错节拍 自由节拍 1/4拍子 板眼及板眼符号
第十节 声乐曲中的音值组合法及组合法中的例外情况
第十一节 节奏、节拍在音乐中的表现中的意义
第十章 音乐的速度与力度
第一节 速度的标记
第二节 速度在音乐表现中的意义
第三节 力度标记
第四节 力度在音乐表现中的意义
第十一章 转调及交替调式
第一节 转调的总概念
第二节 转调在音乐表现中的意义
第三节 转调的类别
第四节 调的关系
第五节 交替调式
第十二章 调式变音与半音阶
第一节 调式变音
第二节 半音阶
第十三章 移调
第一节 移调的应用
第二节 移调的方法
第十四章 装饰音
第一节 倚音
第二节 波音
第三节 回音
第四节 颤音
第十五章 关于旋律的知识
第一节 旋律
第二节 旋律发展的几种方法
第三节 旋律进行的方向 旋律的高潮
第四节 旋律的分段
第五节 乐曲的基本形式
[附录一] 简谱及工尺谱简介
[附录二] 常用音乐术语一览表
后记

[此贴子已经被作者于2008-1-15 16:04:03编辑过]

不管等待的时间有多漫长,相见的那一刻始终令人怀念。

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很有名的书,多次重印.
但对我这种菜鸟,还是蛮深奥

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我在书店买了一个盗版,也许是给中等专业看的,所以觉得自己看不太懂。往往我倒是不怕作者写的深奥,而是写得太简单,简单到了我不明白的地步。这本书并没有解决乐理问题,不如叫音乐知识简编。这本书早就应该废止。

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老莎笔下可真不留情啊。这本书可是养育了一大批音乐工作者和爱好者,功不可没。已经成为经典了。
学术和专业的旨趣远不在于“求同”,而在“求真”。多歧为贵,才能百花齐放。

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如果音乐学校还用这本教材,那一定是我们的教材建设出了问题。老实说,连前苏联几十年前的教材都不如。

[ 本帖最后由 莎贝达 于 2008年2月27日 00:03 编辑 ]

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确实,这本书中有很多概念过于笼统。我不知道新的版本是否修订了,原先有不少定义简单得吓人啊,在附中基本乐理课上所然没有用过这本教材,但是私底下看过好几遍,也被过一些定义。不少句子,呵呵,表述还是有问题的。
学术和专业的旨趣远不在于“求同”,而在“求真”。多歧为贵,才能百花齐放。

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我赞同莎贝达的观点——小提琴可以自学。我6岁开始学琴,后来一直在专业院校学习至大学毕业,现在是音乐出版社的一名编辑。虽然不是小提琴自学者,但自学在我学琴过程中占据了重要的地位。现有的小提琴教材和音乐理论书确实存在着一定的缺陷,满足不了小提琴自学者的要求,作为一个编辑,我真心希望自学者们能把大家的需求和点子告诉我,我会尽力出版能够满足大家需求的书。联系我:wanlijun2410@163.com

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谢谢音乐盒子的鼓励和支持,也谢谢你关注小提琴自学者。一个好的编辑就是一个出版社,是一个读者和作者的桥梁。也欢迎您在小提琴上多指教。

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引用:
原帖由 musicbox 于 2008年2月27日 14:19 发表
我赞同莎贝达的观点——小提琴可以自学。我6岁开始学琴,后来一直在专业院校学习至大学毕业,现在是音乐出版社的一名编辑。虽然不是小提琴自学者,但自学在我学琴过程中占据了重要的地位。现有的小提琴教材和音乐理论书确实存在着一定的缺陷,满足不了小提琴自学者的要求,作为一个编辑,我真心希望自学者们能把大家的需求和点子告诉我,我会尽力出版能够满足大家需求的书。 ...
你的自学是建立在专业学习的基础之上,与所谓的自学者有本质的区别,所以你的观点不能确立!你给我的潜台词是你的专业老师没给你很确切的指导,以至于你首先想到了自学2字,但你还是处在专业的影响之下,这跟自学者同样有别!此外,自学者也不可能提供他们的需求和点子给你,因为,他们完全不具备这个能力。。。

[ 本帖最后由 hede 于 2008年2月28日 20:16 编辑 ]

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hede先生,你什么意思呢?什么叫“完全自学者”?说别人失去“感恩2字”有点过分了吧?我记得你指责一位专家,说人家缺乏对“文字的拿捏”,那么你这样说又算什么呢?至于可否自学问题,我建议你另开一贴,就事论事,专门探讨,我愿意奉陪。

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