人物简介：
赵薇教授 ：1944年生，1955年入中央音乐学院少年班学习，1966年大学毕业后留校任教小提琴至今。
现任中央音乐学院教授；中国音乐家协会少儿小提琴教育学会副会长、北京少儿小提琴教育学会会长、中国音乐家协会考级专家委员会委员。曾任中央音乐学院附中副校长、小提琴学科主任，历届全国少儿小提琴比赛评委会副主任。
两次应邀赴加拿大音乐桥国际音乐节任小提琴教授、 2004年1月应邀赴加拿大皇家音乐学院任教授；在中国人民大学、北京大学、中央民族大学、北京艺校等院校任兼职教授；并应邀先后赴台北、台南、香港及大陆十多个城市讲学。
荣获中央音乐学院建院五十周年杰出贡献奖、北京市教书育人优秀教师奖、文化部“区永熙音乐教育奖”、文化部优秀指导教师奖。赵薇教授在中央音乐学院任教40年来，先后培养出许多音乐人才，其中一些人已成为中外职业独奏家、演奏家、教授。她培养的学生高翔、程立、卢伟中、顾文沅、赵坤宇、蒋佺、俞晨、胡莘华、李煜、金艺花、陈曦、袁泉、薛颖、邹柚、王霄、郝荻森、王冠伟等人在国际、国外小提琴比赛及国内最高级别的专业比赛中获名次奖。其中高翔在美国成为职业独奏家，还兼任特拉华大学终身教授及硕士生导师；赵坤宇任中国国家交响乐团副首席兼独奏家；张艺任中国芭蕾舞团常任指挥；卢伟中任瑞士伯尔尼交响乐团二提首席；顾文沅任美国尤他州交响乐团二提首席等。
赵薇教授除专业教学外，还长期热心下一代素质教育。在少儿小提琴教学上著作颇丰，其中《学琴之路—小提琴综合教程》由中央音乐学院首次印刷于 1980年，由人民音乐出版社出版于1989年，受到持续欢迎，已再版17次。赵薇教授的校外课余学生获全国性少儿小提琴比赛仅第一名就有8人次，获北京市少儿小提琴比赛第一名的有数十人次。
赵薇教授还是一位小提琴作曲家，长期致力于小提琴中国作品的推广和创作，有多部作品获奖并广受喜爱。 1998年在中央音乐学院音乐厅由学院主办了赵薇专场作品音乐会，演出实况及教学辅导VCD曲由环球音像出版社出版。2004年8月由加拿大温哥华中华文化中心主办，温哥华中国总领事馆、中国音协等协办的《当代中国小提琴作品演奏会》上，赵薇作为被邀的四位作曲家之一，演奏了她的七首作品，受到广泛赞誉。
赵薇的学术著作已出版数十种，许多种不断再版，其中《儿童与小提琴》一书已被台湾世界文物出版社购得版权，在台湾再版发行。
主持人：各位网友大家好，欢迎光临搜狐嘉宾聊天室。今天是周末，我们聊一个轻松的话题——小提琴，搜狐有幸请到了中央音乐学院赵薇教授，欢迎您！
赵薇：大家好！
主持人：赵薇老师从中央音乐学院毕业之后一直留校任教至今，在学校里面教的都是大学生，是什么原因让您在以后的教育工作中开始从事少儿提琴教育？
赵薇：首先因为我喜欢孩子，孩子是我们的未来。我记得我很小的时候第一次听到钢琴、小提琴的声音激动得不得了，那时候家里很穷，我为了偷偷学，就把家里的窗台用纸画了一个钢琴，天天练习，后来教钢琴的老师发现之后对我妈说，一定要让这个孩子学音乐。我爸爸说，那都是小姐学的东西，不让我学，觉得学数理化才是正途。后来我们国家办了少年班，由国家出钱来培养音乐人才，所以我才有了以后的学习机会。我长大以后就暗暗发誓一定要让那些喜爱音乐的孩子都有机会学习。
其次，音乐素养是人整体素养的一部分，作为音乐学院的老师，音乐素养的普及和提高就像我们的左手和右手哪个也不能荒废。应该说普及音乐教育面向的是更大的群体，这样对于整个下一代的儿童素质提高，对于整个国民经济的发展所起的作用可能意义更要深远。我从心底里是非常重视这件事情，而且也不是现在才想起来重视。我在20多年前80年代初，那时候刚刚改革开放，人民生活有了提高，那个时候我就开始写音乐方面的教程，就开始重视对音乐素养的培养。
主持人：您是怎么培养孩子们学琴？让他们既快乐又能够学到小提琴方面的知识，寓教于乐的妙方能不能介绍一下？
赵薇：这个是我想了一辈子的事情，很多人都觉得学小提琴太难了，钢琴一弹就有音了，发音和音准没有这么困难，可是小提琴不一样，音准很难掌握，怎么让孩子很高兴地学习小提琴？我总结了两个方面，一个是训练要科学，不能教孩子错的东西再让他回头。再有一个方面，要懂得儿童的心理学。实际上我在这20多年里做了很多实验，比如小孩拿弓子多难受，生活里面根本没有这种动作，我就想用什么办法能让孩子掌握，于是我就把手的动作比作一个老鹰，我做了一首儿歌，“老鹰的嘴包下巴，老鹰的眼睛圆又大，两边翅膀翘起来，尾巴点三下”，后来又改进了，因为小孩光拿弓子的手放松了，但是胳膊还是没放松，还是提着的，后来让他们搁在沙发的靠背上来练习，也有一首儿歌“称一称有多重”，如果很轻的话“哎呀呀，像小虫”，如果很重的话“哎呀呀，像大熊”，让两个小朋友之间互相称一称，互相纠正体会这个重量。
后来我又发明了一个学弓器，手指搁在弓的上面有相应的位置，天然合理，一摆就是正确的姿势。三四岁的小孩一拿一摆就对了，这种东西都是一点一点琢磨出来的。
我的很多灵感来源于对孙子的教育，我现在有两个小孙子三四岁，我已经开始让他们玩小提琴，有一件事让我体会很深，他们俩不爱吃黄瓜。你跟他们说这个有什么营养你要好好吃，根本没用。结果我爱人说，我跟你们玩一个游戏叫黄瓜蘸酱1、2，没有了。他们觉得是变戏法，把一盘黄瓜全吃光了。我就在想，我们为什么不能把音乐教育变得很好玩，于是我后来在教学中也用做游戏的方式，小孩拉琴连站都站不住，我就让他们一个一个来，下面的孩子给纠正：脚站稳，稳了吗？大家说稳了。琴加高，高了吗？高了。弓摆正。音找准，准了吗？准了。有点像吉祥三宝的感觉，唱的时候有一个呼应，小孩就很高兴了。等他们拉完两遍也就两三分钟，下来可以玩别的。
我们要懂得幼儿心理学，三四岁的小孩精神高度集中只有五分钟，不可能超过，你必须在五分钟里面把他该注意的事情都讲完了，过了五分钟立刻放松干别的。我就让他们唱、听、欣赏，坐在那儿听老师拉得很好听或者唱，唱是对他主动的音准，让他打拍子控制节奏，这样的话他不会累。他一会拉一会唱，我们还跳舞，还演戏，很多事情，他们上课的时候团团转。有太多的办法，都讲不完。
主持人：您的教学方法跟我们印象当中比较枯燥的音乐班确实不太一样。
赵薇：小孩不爱拉琴，你没有符合客观实际，客观实际这个孩子在这么大的时候，他的注意力集中就这么点儿，他所感兴趣是那样的东西。你没找到，没吸引他，那是当老师的责任，你应该自我反省。我经常觉得小孩对我是一种挑战。
主持人：这么多学生中肯定有些孩子不喜欢练琴，觉得枯燥，碰到这样的孩子您怎么对付他？
赵薇：一个是对音乐本身他不喜欢，他可能更喜欢跳舞或者更喜欢下棋，这个没有关系。学习音乐也是开发他的智力和情商，音乐就是一种载体。我教的小孩里面没有不喜欢音乐的，他们来看了一次之后就吵着要上课，跟妈妈说下星期还要去，是他自己吵着要学，不是家长逼着学的。可能有些孩子不喜欢学习，学什么都不感兴趣。四岁到五岁是人生的第一个转折期，这个转折期是从无意注意到有意注意的转化，一开始小孩坐不住，眼睛看外面，你跟他什么都听不进去。这个就很符合他的实际情况，他的生理特点。这个东西本来就应该我们去附和他，去琢磨他。
另外还有一个问题，练琴也是一种意志力的训练，也就是一种非智力品格。注意力集中，坚持做一件事情，对待挫折的能力，战胜困难的决心、勇气和办法，这个绝对是我们应该教他的。我的教学法我自己给它起名“快乐教学法”，快乐的含义不是说纵容他哄着他让他玩，快乐的含义包含荣誉感、上进心，通过他的努力得到了成功以后那种成就感。我管这个叫寻宝、探宝、得宝的快乐，寻找宝贝通过一定的努力得到了，他那种快乐那种滋味特别好。一个人一生就是要在这样快乐克服困难的过程当中成长的。
我在培养他们快乐时所用的办法，首先是爱音乐，培养他们的兴趣。同时让他有一个好的品格，这个品格最主要的就是爱心，对人的爱心，对美好的东西、对艺术的爱。我的那些学生互相之间都是好朋友，而且像一个大家庭一样。我们学校老师很能体会，他们关系特别好，在一起互相帮助，像一个大家庭一样。这是一种双赢的局面，人和人之间一种很正常的和谐关系，这个关系实际上是一种动力，是学习的动力。另外还要培养他们的学习习惯和学习方法，没有这个他们学不会，当然也不可能获得快乐。我最近出的这本书，今天刚拿到的《小提琴基本功口 诀60条》，不是纯粹讲应该怎么样，怎么样是对的，重要的怎样才能把它做对，就像医生发现人家有病太容易了，但开好药方治好病就没那么容易，音不准都能看出来，但纠音就很难。我这本书是讲如何做到基本功，贯彻教学方法，通过学习学到不是学琴本身学会拉琴，更重要的是学到一种学习方法。
如果从小养成每天做好必要事情的毅力，养成遵守时间的习惯和计划性，养成分析问题的思维能力和解决问题的创造精神，能用同样的时间比别人多做一件事，那么他的聪明就已被大大激发出来，他的情商、智商处在一个较高的水平，从小敢于迎着困难战，有战胜困难的办法，以后一生不管从事什么职业都会是胜利者，都能得到成功和幸福，这一点是比教或学会拉小提琴本身还要重要的事情，也是我写这本书的目的。小提琴只是一种载体，通过这个载体使得他得到全面的发展，我从来不认为那些只有当提琴家的学生是我的骄傲。在各行各业做出突出成就的孩子都是我的骄傲。
主持人：您认为音乐素养是整个素质当中的一个层面？
赵薇：对，我特别崇尚爱因斯坦，我家里挂了我爱人画的爱因斯坦的大油画，那个才是我们要教音乐的真谛。爱因斯坦的小提琴拉得非常好，特别是拉莫扎特的协奏曲，还能独奏。他的一些好的发明创造就来自于音乐的灵感。
主持人：您是想让孩子通过学琴来激发其他潜质。
赵薇：对，我希望在中国培养千千万万各行各业的爱因斯坦，这个对于我们国家的作用可能更大。
主持人：你的教学完全是出于对孩子的未来发展的培养，但是据我所知，还有很多教师教学很功利，只是为了升学比赛，您怎么看待这种现象？
赵薇：在改革开放以后，这种现象很普遍，虽然我也是考级专家委员会的委员，也是我一起起草的曲目表。现在现在音乐教育的发展的确违背我们教琴的初衷，所以现在需要我们一起来努力来扭转这种局面。
主持人：您在教学当中会教很多孩子，每个孩子的个人素质也会有很大差异，您是怎样对待这些差异的？比如有些孩子反应很慢，有些孩子天生条件不是很好，您对待他们又分别吗？
赵薇：孩子肯定都有差距。碰到素质不适很高的孩子，我就想，如果将来我的孙子比他还差怎么办呢？我能把他扔了吗？我不能！我一定会更努力的发掘他的潜质，如果我能够想出办法来把这些孩子教好的话，我我的能力就大大增长了。这些孩子其实是在考我，给我出考题。我能够把所有有困难的学生都教好的话，我觉得将来我再碰到什么样的难题我都有办法了，这样才是一个优秀的教师。
主持人：所以在您看来，没有好学生坏学生之分？
赵薇：这个问题关键在于你的出发点，你是为了自己的名望希望孩子获奖，还是单纯为了孩子的发展。我希望我的学生们有个美好的未来，即使是一个弱智孩子也应该拥有一个幸福的人生，如果通过我的教学能把他的潜能最大程度发挥出来，他不是提琴家，但是可以在社会上成为一个很有用的人，他就拥有了幸福的一生，这就我最大的成果。我永远不从我的嘴里说出你笨这个字，永远不说。碰到反应慢的孩子，我们心里想我怎么这么笨，我怎么没想出办法来把他教好。
任何人都要有自己的孩子，你怎么保证你的孩子就是天才呢？我跟年轻的助教一起做科研项目时说，你们现在所做的事情最大的受惠者就是你儿子。我说跟孩子讲话要蹲下，达到跟孩子平等的高度，跟孩子说话的时候你的眼神是什么样的，是否让孩子感到信任，感到你对他的鼓励，这些都要练习。我那些助教非常认真在做，就是因为这都是为儿子来做准备的。
主持人：您是从一个母亲的角度出发去当一个好老师的。在你的眼里没有天才和笨孩子，所有的孩子都是一样的。
赵薇：我觉得就是这样。不管什么样的孩子，残疾也好，弱智也好，都应该拥有幸福的人生。我们所做的事情就是把他们的潜能最大程度发挥出来，他的幸福就是对我最大的回报，这是第一个层面。第二个层面，我认为所谓才能高才能低是指在不同的方面，不能说他拉琴比较慢就说他才能低，这是不对的。我在郑州讲学的时候，礼堂前面坐的是郑州市的市长，他说他小时候拉琴没拉出来，考上了清华，后来当了郑州市的市长。当时给我一个很大的触动。所以我对孩子是一种平等的感觉，虽然他那么小，但是过十几年，过二十几年他肯定是优秀的人才，我绝不能看不起他或者去训斥他。我教了40年，有的学生从小跟我学琴，没上音乐学院，但是很棒。有一个常小萌是清华的硕士，现在在美国念博士。人的才能是不同方面，对所有孩子都应该充满信心。
主持人：您会遇到天生条件不好的孩子，遇到这样的孩子会鼓励他们继续学习吗？
赵薇：一定鼓励，一定要毫不吝惜鼓励学生。我小时候个子比较小，手也比较小，当年我们院长不知道在什么场合讲了一句话，说我是个好孩子。这句话简直对我这一辈子的鼓励。当时我就想，条件再差再怎么样我一定要努力做最优秀的学生，我认为鼓励是特别重要的。
这些年的教学对我的思想是一个振荡，千万看不起每个学生，没准儿他们将来会成为音乐家。我像一个矿工跟学生一起挖，我也不知道里面有什么，也许挖出来不是金子，但是别没信心，别不挖，从我的经验来看，所有挖到最后的都比我想象得要好，而且真是没有让我失望过。
主持人：您的学生应该有很多人在国内外获奖，学音乐上台演出应该具备很好的心理素质，这种心理素质要怎么培养？
赵薇：首先是他的为人，应该作个善良的人，有爱心的人，学习音乐的目的是为了把他所热爱的音乐传达到听众的耳朵里面，而不是为了自己的名或者利。我不喜欢把跟对手当做学习动力，我不赞成这样。音乐不是竞技体育，要超过多少多少秒才叫做胜利，能够感动人的心田才是好的音乐。心态一定要放平，要不然干吗学音乐。我不喜欢那种互相嫉妒，恨不得你的手断了，还有人把对手的弦剪断，那样的人提琴拉得再棒有什么用，你的音乐传达给人的不是美好的东西。
还有让他们摆正心态的一个方法就是让他们多上台锻炼。在初学的时候要用集体课的形式，每堂课就是一次大众表演，就会有让人产生很大的上进心和成就感。拉好了以后大家给他鼓掌，我规定了鼓掌必须要手心对手心鼓三秒钟，要看着那个表演者。表演的学生一定要给大家敬礼而且要说谢谢。我教的专业学生，每个月举办一次音乐沙龙，也是同样的道理。
主持人：您为了普及音乐教育办了一个赵薇小提琴乐园，主要针对孩子是吗？
赵薇：2004年中央音乐学院给了我一个科研任务，少年小提琴教学班是这个任务的科研园地，通过这个来研究课题。
主持人：您后来又办了一个赵薇小提琴少儿教育法师资培训班，主要是想把您的经验传递给一些年轻教师吧，你自己有什么收获？
赵薇：最大的收获就是结识了很多的朋友，大家一起来探讨研究音乐教学。我的整个研究都是在中央音乐学院院领导的支持下来做的，我们学院不光是培养高精尖音乐人才，对于大众的音乐素养培养也是很重视。我的科研项目进行中期汇报，院领导觉得非常好，很肯定，就由院里面安排在我们学院的继续教育学院里面开办了第一期的师资培训班。
第一期是去年8月开办的，一些志同道合的朋友从全国各地来，东到台湾，西到新疆，北到黑龙江。南到海南岛。70名教师，年纪最大的有70多，年纪最小的才18岁，学历高的有研究生、硕士生，学历低的也有真正的火车司机，涵盖的面非常广。大家在学习班里面畅所欲言，上课一起学习，下了课以后回去聊天讨论排练。每个人都写论文，论文使我特别感动，他们把自己有很多很好的经验贡献出来，通过这个不光学到教琴方面的知识，同时对于整个人生也有一个很重要的启发。
一个是对小提琴教学技术层面基本功的研究，就60条。我编出口诀，就是希望上集体课不说废话，那么多孩子，必须要用最简单最准确的语言教会他们，那就要有口诀。我原来不喜欢编造口诀，我觉得这种东西牵强附会，但是如果想做到大面积普及，让小提琴教学走出象牙塔的话，就必须要找到学生好学老师好教的方式。这样即能适应课堂节奏，同时也让老师们掌好教学之舵。
第二个，教学理念。教学理念包括对古今中外不同教学理念的对照、分析和我们自己要提出自己的一套，我总结成为自己的教育理念。我写过《魅力教师的自我塑造36条》，归结成非常具体的东西，老师是榜样，只有想塑造好自己，才能去塑造别人。
第三个，教学的教法、教案、教具，具体怎么上课。我用的是《学琴之路》，这个教材大家都在用，怎么利用每一课，怎么安排游戏，怎么安排演剧、舞蹈，或者用一些什么样的教具我再里面都讲得很清楚，使我多年的总结。
最后是创作，不只是演奏，不只是老师的创作，还有小孩的创作，这种主动学习的方式很重要。
我们下一期的少儿教学法师资培训班是8月23号-31号，有兴趣的朋友可以过来与我一同探讨！
主持人：最后请您对我们的网友说一句寄语！
赵薇：我送给大家一句我爱人对我的寄语，当一件工作成为一项事业的时候，它就是神圣的。
主持人：谢谢赵老师。感谢赵老师百忙之中抽出时间做访谈，相信这次访谈肯定对音乐教育从业者有所启发。祝大家周末愉快。
转自：http://www.zhaoweiart.com.cn/dvbbs/dispbbs.asp?boardID=9&ID=159&page=1
