最近我在捉摸一种版式，能够方便上课的时候更好地对出现的问题做记录。除此以外，也为学生设计一个版式，让他们在练习的过程中记下问题，以便每次练琴以及上课时更有针对性。
请大家一起提提建议，如何设计？

时间，人物，地点。曲目，要求，回课情况。主要解决问题。

恩 强烈同意 是个好意题

最好能设计一种软件，有大量的常用选项可供选择（比如：音不准、弓不直等最常见的技术困难），还要能够根据这些数据进行汇总和计算，分析学生的上课情况、学习进度（比如完成情况，比例），学习效果（比如哪些问题一直没有解决，哪些问题解决得最慢，哪些问题被重复地提起多次等），成绩汇总等。

恩 是个好注意

有关软件提议我也很赞成，要实现这些功能其实也并不麻烦。现在我想先设计出一个word版式，这个可行性还是比较高的，软件的问题我会筹划，也希望大家都提提意见。

A.回课状况:
1.完成程度
2.音准
3.节奏
4.发音
B.解决问题:
1.基本姿势
2.左手
3.右手
C.功课:
1.基本功
2.重点问题练习方法
3.本节课关键词

[ 本帖最后由 violinjkn 于 2008年5月20日 21:56 编辑 ]

具体给出一个方案如何？我觉得还是做成为软件或手机软件最好。我们论坛对该软件全力推广并保障软件工程师的个人利益。

[ 本帖最后由 lowendal 于 2008年5月22日 21:24 编辑 ]

上课时的变数还是叫多的。所以上课的针对性才是主要的。如果说的不和适宜，反面的东西，可能也有点作用。我始终习惯于将上课时的东西，归结为一点或几点，以此做练习的方向性的指导，以及企图获得自身思想上的框架性的东西，和对框架元素深入的挖掘。也为了以便形成一条或几条恒定的准则性，直至最后只谈音乐。这期间，也同时归纳属于音乐方面的框架及深入。直至最后，只关注点材料性的东西。

[ 本帖最后由 yysfpl 于 2008年5月22日 22:05 编辑 ]

楼上说得很好。原先我总觉做个笔记是好的，但是，后来发现这并没有想象中那么有效。记笔记应该是课后的事情，课上的情况多变，特别是小提琴教学有别于班级制的课堂教学，个体性交流往往会成为课程的主要过程。对话比起记笔记更重要一些。至于是否会忘记学生的要求，我觉得一般不会发生这样的情况。记笔记对于想不起来学生的曲目（尤其是有些学生时隔多日才见一面的时候）的时候是有用的，但无论如何，老师所提出的要求学生是否改正了，这是忘不了的。所以，我觉得张世祥教授提倡过的“一节课上只解决一个问题”，这是最有效率的。因此，一个时段高质量地解决一个问题，这是比及笔记还要重要的工作。

[ 本帖最后由 lowendal 于 2008年5月22日 23:43 编辑 ]