孩子学琴三年了，付出了不少心血。最开始拉霍曼那本书，第三册拉了一多半时，老师说该拉沃尔法特了，霍曼就没再学下去，以后上课每次拉几条左手练习、一两条音阶、沃尔法特练习曲一课或半课，有时也会拉一些考级的曲子。

我对老师的教学方法很困惑，三年了，他拉一小段，孩子跟着拉一小段，只告诉孩子指法（最近开始一二三把位换把），至于每一课重点该掌握什么，很少提及。其实孩子如果知道指法了，一首曲子慢慢拉，不用老师教一周也能拉下来。但是空洞、没有音乐的灵魂。

我想请教各位老师家长，一节课45分钟，老师该教些什么？

老师该教些什么，是我们做家长的没法左右的．我只想怎样的老师更好一些，仅仅是一己之见，哈哈．找老师三个方面考虑：一是看方法论述能力，开始便可听出他的语言表达能力，他讲的你明白吗？能让孩子明白吗？可执行性强吗？小提琴教学是讲究方法论的；二是看对音乐的启蒙和启发能力．从几节课你可看出，主要看想象力，他在音乐上能打动你吗？你觉着讲的有道理吗？音乐是语言，不恐怖，不是不可知，是生活，很新鲜．是可以感觉的到的；三是看标准规范，可借鉴专家录象光盘，你会比较判断二三．

想知道楼主的孩子几岁开始学琴？

孩子5岁多开始学琴，学了3年2个月了吧。坚持学下去是没有问题的，我就想知道小提琴教学到底该如何才能达到更好的效果？

找到好老师非常难，即使是公认的好老师也未必就是适合自己的孩子。我想最好的办法是家长和孩子一起练。比如开始用霍曼，家长可和孩子拉重奏，因为开始家长都学得比孩子快。其实霍曼的的重奏现在仍可以练习。

我的意思是，在现有情况下，家长发现了问题，应该在完成作业或做作业的过程中，补充老师的不足，多做音乐的与快乐情绪的引导。我的孩子老师，和你说的老师差不多，也有这个倾向。和我理想中的教学完全是两回事，也矛盾很多时候。现在想，干脆自己负起责任来罢了。上课那么点时间，老师能做什么呢。不如平时按着老师的要求练好，自己用心在音乐上引导。上可是汇报演出，老师在这个基础上指点，便会是锦上添花。

我见到一则提醒家长的建议，也许苛刻了些，参考一下也未尝不可：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4968cd0301000ae6.html

非常感谢各位的答复！

看样子想要孩子学出点样子，家长的付出是必不可少的。我不是一个称职的好陪练，在孩子还没有成手前就想放手，就像7楼所说，家长的引导是很重要的。

从现在开始，端正态度，继续兢兢业业做好陪练工作。

这个老师有点问题哦，
他拉一小段，孩子跟着拉一小段
如果家长说的是事实，我看他做陪练还够资格。

引用:

原帖由 YXPTQ 于 2008年4月18日 09:44 发表
我见到一则提醒家长的建议，也许苛刻了些，参考一下也未尝不可：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4968cd0301000ae6.html

我觉得想拉好琴有几点非常重要:首先要从小学琴,所谓的童子功哦,研究证明,孩子随年龄的增长而能力递减,李传韵三岁学琴,在小提琴高难技巧的演奏中,他被称为能飞着跨越山峰的人,(学琴晚的人虽然不能有精湛的演奏,可是个别人可以成为小提琴教育家,教出众多优秀的演奏人才,比如林耀基.铃木镇一等),其次一定要选择一个称职的老师,当然名师出高徒永远是颠覆不破的真理.我认为选择老师应该重视:1.他(她)有正规学历吗?最好是小提琴专业的科班毕业生.2.他(她)有技术职称吗?专业技术职称越高,代表其业务水平越高.3.看他(她)的教学成绩怎么样,如果他(她)教出了很多高才生,那么可信.4.问他(她)还练琴吗?终生练琴的老师非常敬业的.5.看他(她)的学生多吗?学生很多的老师有商业教学的嫌疑.其三:家长的支持和环境的熏陶也是必不可少的条件,成就一个琴童家长起着很重要的作用,有人说;成功=3小时*20年(指业余时间练琴的孩子),是一个比较残酷但切实可行的方案啊!我认为所有孩子的智商都差不多,在自身条件不错的情况下,成功意味着恒心和毅力的大比拼.(个人意见)


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