看了《荀慧生》，家长发了疯，打戏成了名，苦了小琴童。
　　电视剧《荀慧生》感动了千家万户。他刻苦学艺的精神确实值得我们学习和效法。例如，荀慧生练习跷功痛得直哭，坚持不到一柱香的时辰，师傅劈脸就是一巴掌，于是他就忍痛撑下来了；荀慧生七岁登台演《王春娥》，一紧张忘了戏词，跪在舞台上当众被师傅用竹鞭狠揍一顿，于是他便一辈子唱戏都不忘词了。似乎用打骂的方式管教孩子好好学艺，还是蛮有用的。一位家长振振有辞地说：“玉不琢不成器，子不打不成才，你看人家荀慧生，不挨打怎么能成为四大名旦之一！过去学唱戏的是百分之百的‘打戏’打出来的。所以咱们管孩子还是趁早严点好，钢琴回课回不好就得揍，语数外考不好更得揍！”

不要误解“打戏”
　　自从电视剧《荀慧生》放映以来，不少学琴的孩子反映挨奏的现象越来越严重。孩子被打有多种情况：有位小学生因为学校里语、数、外作业布置得太多，没有时间完成钢琴“天天练”的作业而挨打；有的家长嫌孩子钢琴进度太慢，浪费了学费，就用巴掌教训孩子加快进度；还有的家长又忙又累，在公司里忍气吞声，回到家里就怪孩子练琴不抓紧，用打骂孩子来发泄自己心头郁积的怒火。京剧大师荀慧生若有在天之灵，也要大声疾呼：“放下你的鞭子，不要把孩子揍憨了！”
　　“打戏”真的那么有用吗？在电视剧中，一起学戏的荀慧生的哥哥不是被打得杳无音信吗？热爱戏曲艺术——从根本上说来，是因为荀慧生热爱戏曲艺术，他的成才绝不是打戏打出来的。很小的时候他就爱听戏，爱模仿，在农村的土戏台上，在一群小观众面前像模像样地演唱《大登殿》；进了戏班后，勤学苦练非常认真，他虽然第一次练习跷功挨了打，但是此后每天都是自觉主动起早贪黑地刻苦练习；他虽然第一次登台忘了词挨了打，但是当爹娘劝他放弃学戏时，被他坚决拒绝，他情愿多跪一时接受教训，牢记心头，长久警觉，以求受益终生；他不嫉恨师傅的打骂，反而感激师傅的严格管教……所有这些举动，如果没有他对戏曲艺术执着的迷恋和酷爱，那是很难做得到的。迫于生计— 荀慧生之所以没有被打跑，起初是迫于生计，为了活命为了全家不被饿死。天资聪颖，前辈教诲，名流提携，个人奋斗，戏迷捧场，听众支持——戏剧消费的社会需求等综合因素，才是他功成名就的真正原因。对于兢兢业业、毫不马虎的学员，“打戏”是多余的，“打戏”根本不是荀慧生成才的原因。

家长教育误区 不要小看“好玩”
　　望子成龙、望女成凤的心态人皆有之无可厚非，为孩子买钢琴的家长都期望把孩子培养成郎朗、李云迪式的钢琴王子。问题在于，天资、导师、家庭状况、经济条件、学习环境、个人兴趣爱好、意志毅力等一系列综合条件是否具备，如果客观条件足够，再加上个人主观上的勤奋学习、努力追求，就有可能实现理想达到目标。如果客观条件欠缺，孩子主观上又不是十分爱好，或者说主导兴趣不在弹钢琴这方面，那么即使家长把孩子揍死，他也成不了钢琴王子。有不少孩子一开始学钢琴兴致勃勃、爱不释手，由于家长用打骂的方式逼迫练琴，使其产生了逆反心理，干脆打死也不摸琴了。
　　急功近利的家长绝不同意这种观点：“难道花费上万元钱买钢琴请家教，只是为了好玩？好玩有啥了不起，谁不会玩！”且莫小看了“好玩”二字，2004年暑期，中央电视台《面对面》专栏曾经播放过采访国际数学大师陈省身的节目，当女主持问道：“陈老在数学研究领域成果显赫，为祖国为人类的科学技术事业作出了巨大贡献，有颗小行星用上您的名字，您为祖国争得了荣誉，请问您的动力来自何处？”93岁的陈省身笑一笑，仅仅回答了两个字：“好玩。”这平淡如水的回答，亲切质朴真实可信，耐人寻味发人深思，胜过惊天动地的豪言壮语。大学问家做学问，总是玩到痴迷的程度，废寝忘食、夜以继日。如果谁家的孩子玩钢琴也玩到废寝忘食、夜以继日的痴迷程度，难道还愁不出成就吗？还要家法伺候棍棒督促吗？

快乐教育自古有之
　　“打戏”的棍棒和私塾先生的戒尺，都是旧时代管教徒子的工具，早就该放入历史博物馆里去了。现在已经进入了科技的时代和情感的时代，实践着快乐教育、赏识教育等先进的教学理论，还有建构主义学习理论倡导的主动学习的方式，怎么能容忍陈旧落后的打骂方式再来摧残孩子。就连我国明代的教育家王守仁都知道打骂的害处和乐教的好处，他说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。故诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也。”（摘自《训蒙大意示教读刘伯颂等》）王守仁主张用快乐的歌诗唱诵来诱导孩子学习上进，反对用打骂的外压方式来逼迫孩子学习。但愿我们的教育理念不要落后于封建时代的老夫子。
　　望子成龙望女成凤，万中挑一打骂难成。
　　孔雀百灵布谷黄莺，欢唱山林其乐融融！

原载自《小演奏家》2007年第4期　作者：安徽淮北煤炭师范学院 周雪

读到一篇小演奏家上的文章，忠告那些打骂孩子的家长的。转过来和大伙一起读读。我知道，老莎是极为反对打骂孩子的，和老莎的立场一样，这位周雪先生/女士也是在为孩子吐露心声。但是，如果不打不骂，这孩子真的能教导出来吗？孩子毕竟是任性的，任性是孩子的天性。然而社会并不是自由之境，实在是规律林立，竞争残酷的地方，如何容得孩子发挥天性？

我就不相信大人除了打骂之外就没有办法。从来是胳膊拧不过大腿，而大腿并不用踹胳膊。
学习本身就是快乐的事情，学而时习之，不亦说乎？只有一些笨蛋才发现了学习是苦的道理，并叹之曰：“梅花香自苦寒来”。女儿在练钢琴上碰到困难，或者对单调的重复，不愿意练。我觉得还是教学方法和我的引导有问题，不在孩子。

楼上的话有话题，看来是多数家长没有掌握（或了解）适当的办法。有哪些比较成熟的办法，能够使孩子不觉得学琴（也包括学习文化知识）是一件苦差事呢？

家长要做喜欢弹琴的榜样，实际上很多家长陪孩子上课，自己不跟着学学，有点教育资源浪费。另外音乐引导，告诉孩子演奏的是音乐，给他描述画面，给他打拍子，像林耀基似地连蹦带跳，亲亲孩子，效果都很好。啊，快乐的时间到了，自己先快乐起来。在有，家里有一袋子晶亮的“宝石”，一首弹七遍，一遍得一粒。然后可以用“宝石”换零食。

打骂，也不是没有过，我总感到那是自己最失败、最愚蠢的时光。有时候面无表情，孩子就哭了。

小时候挨过几次打，不过现在想一想还是值得的，小娃子经过一点打骂，只要不过分，是有好处的——长个记性。毕竟俗话说，打是亲骂是爱啊，别人家的孩子叫我打我还不去呢。

我小时候爸爸也会打我，不过因为我很倔呀，总是不听话，偷懒啦，而且有些要求我可以做的，但是我会很逆反，然后爸爸受不了就会打我，不过如果我真的努力了，爸爸也是很体谅的，爸爸说，他本来就只要我会拉什么中国小曲的程度就好了，也没想过我在小提琴有什么前途。
其实从我第一次拿起小提琴，我就很喜欢，虽然后来恨了十年，但是更多时间我是在恨自己的能力有限，而不是恨小提琴或者爸爸。

我家闺女现在很有练琴的方法。

打骂,如同战争;战争,是最后的政治手段;不要战争的甘地是圣雄,积极参战的罗斯福何尝不是英雄?
不要否定或放弃打骂的作用,如同正视战争的作用一样,但始终要牢记,这是"最后的手段".不战而屈人之兵,我们几千年前就有这样伟大的思想,然而,不是"上上人",那能实践这般"上上策"~~~~吾心向往之,然我辈低等俗气,只有一步步由"下流"走向"上流"