啥是爱啊?是一个生命对另一个生命的欣赏。我喜欢的演奏，恰是一种类似爱的情形。当我们演奏的时候，心里到底有没有对象，有没有人，有没有听众，有没有对听众的欣赏？难道你只等着观众来欣赏你，而你心里根本就不欣赏观众吗？

爱必须平等，不是父子关系，不是君臣关系。演奏也不是表演者对听众的教育和赏赐，是一种诉说和交流。有的演奏者从曲目的选择开始，心里就只有自己而没有观众，只想着证明自己，只想着教育和赏赐观众，观众当然会去找学生和臣下的感觉。

真爱是无条件的爱，而不是对方表现好，你才爱，而是即使对方有缺点毛病，仍是爱。这爱如太阳一般照好的，也照坏的。好的演奏呢？对看得见和看不见的听众也像是无条件的爱。至少当把听众抽象成上帝时，爱依然无条件地存在。

最重要的是，爱与不爱是由对象决定的。你爱的付出，必须得到对方的正常感应。否则这不是爱，只是一厢情愿而已。我们的演奏者在台上疯狂表演，观众无动于衷，实在怪不得观众。你一脚被石头绊倒了，你怨石头吗？这只是你自己的问题，是演奏者的主观主义和单相思。好的音乐激励人、感染人，引导人没有错，但是你心里真的是在用心地激励、用心地感染，用心地引导吗？

高雅的东西，观众一时接受不了，为什么不降低一下“档次”，先去适应观众。我觉得这未必是媚俗，倒是一种体贴，一种爱。对于自己的孩子，对于自己的学生，何不是这样呢？我们蹲下身子，和孩子一样的高度与孩子说话，说孩子能听懂的话，这难道是“媚俗”吗？如果你不信，一意孤行，孩子只能把你当作怪物，而体验不到父母和老师的爱。类似的这种演奏遭到白眼，你又怨谁呢？

关注另一个人的存在，并在另一个存在里得到自己的确认，与人平等地传递爱的能量，像长者对自己的孩子一样的宽容，关心、体贴、理解、谅解别人，我想这是真爱，也是演奏者成功的必备的心理状态。

哈哈，老莎的话语非常向在布道啊。学习了。谢谢。

圣经美，圣乐美，教堂美，祷告美，天使小提琴最美。莎君的思维更美。我谨此致以由衷的赞美！

爱必须平等...  Meaningful and profound!  Just observed one of the colleagues teaching a masterclass.  It was delightful to see how she inspired the least talented student with respect and love.

谢谢楼上几位，只是胡说八道，观念来源于自己对自己孩子的观察以及亲子教育的一些理念。我感觉“平等”这件事很容易被人忽略。一个刚有意识的娃娃，实际上她也在用各种方式本能地体现她与大人是平等的。因而老刘提到的对话理论，非常有价值。对孩子的培养教育，是在对话情形下生效的。可能音乐演奏也有暴力问题。

开心！又见莎老师美文

谢谢老莎的赞同，但是除了这个主张，我还是有很多烦恼，其中最重要的就是对话失败该怎样解决？我们教师大多数都是成年人，常常会那一个理论来想当然地支持我们的行动，比如我说的对话理论，小提琴教学一定是一种对话，这当然没错。但毕竟和我们对话的不是成年人（即便是成年人，他们会有另外的问题），如果对话成功，自然没有什么问题；倘若失败，那么教学还不如“硬执行”方法更有立竿见影的效果。所以，如何去保障小提琴教学对话的成功，这是一个值得关注的课题。

[ 本帖最后由 lowendal 于 2008年3月7日 16:31 编辑 ]

“如何去保障小提琴教学对话的成功，这是一个值得关注的课题”。
我觉得如果一个教师真的爱学生，这将不是一个问题。。。
首先，作为一个老师，必须相信学生是和你有同等理性的人，虽然是小孩子，老师也必须相信小孩子可以用他的方式理解你的想法，终有一天，他可以完全理解你的想法。

其次，老师不能因为学生暂时达不到要求，就放弃教学或者降低标准，老师必须时时提醒学生标准在哪里，学生离标准还差多少。

最后，老师要真的关心自己的学生，最好能记得布置给学生的作业是什么，最好能记得学生每周的表现怎么样，最好能切实参与学生的成长，而仅仅是学生每周要光顾的地方而已。。

爱学生，可以有不同形式的表达，教师不需要唠唠叨叨，教师也不是保姆，鞍前马后。实际上教师能够做到的事情是有限的，爱学生仅仅只是一种动力和责任感，但不是解决问题的具体方案。必要的时候，放弃也是一种爱护。如果学生根本不适合学习小提琴，教师即便是尽心尽力，往往也是无济于事的。
我曾经听说，张世祥老师年轻时主动要求教过很多基础较差的学生，结果，无论他怎么样用功努力，那些孩子们也不领情，不认真学习，所以，连勤奋的张教授后来也放弃了这个想法。

"我曾经听说，张世祥老师年轻时主动要求教过很多基础较差的学生，结果，无论他怎么样用功努力，那些孩子们也不领情，不认真学习，所以，连勤奋的张教授后来也放弃了这个想法。"

The bottom line is--teachers need to try their best to nurture the students.  I think it's okay to let the students go after you have done everything within your ability.  Maybe the teacher and the student are not a good match since we all teach and learn in different ways.  But be sure to end on a good term--no bad feeling and not to blame each other.   As teachers, we should try NOT to take it too personally (although I do sometimes).  Just count the good things that you have done to a student (and hopfully not too much damage) and should feel good about it.

"连勤奋的张教授后来也放弃了这个想法。"   I think we have no reasons to give up the good attitude.  If a student is not meant to be a good violinist, then just help the person be the best he/she can be.  If he/she doesn't want to, then there is not much we can do.