小提琴周刊总第14期(页 1) - 【学术文献数据库】

admin 发表于 2007年10月9日 23:16

小提琴周刊总第14期

小提琴周刊总第14期（2007年10月8日） [attach]317[/attach]各位朋友： 大家好，十一长假过得如何？ 这周我们的论坛增加了不少新的文章，不少版主在长假之中也为我们的论坛增加了不少新的文章，非常感谢他们。 我们的网站正在积极建设中，大家平时如果看到什么好的图片、文章也别忘了告诉我们，你的支持对我们非常重要。 谢谢大家一致以来对于我们论坛的支持！*************************************************************************一、学习重点 为什么演奏时左右手会互相"打架"? 当初学者遇到某些技术困难的乐句时，容易发生左右手搭配紊乱的现象，比如左手音符和节奏对不上右手的换弓和弓法等。那么，导致这种现象的原因是什么呢？我认为，产生这些干扰的因素不是完全在于肌肉运动本身，主要的原因在于头脑的控制。人们在演奏小提琴的时候，对于不同的技术要求，实际上是在同时做几个、十几个类似或不同类的工作。面对着这样复杂的技术要求，如果演奏者头脑不冷静，心态不平稳，不能够很好地分配自己的注意力，那么就会不停地照顾每一个技术环节，顾此失彼，产生左右手互相干扰的情况，把一个和谐完整的乐句拉得支离破碎。我们不妨看看认知心理学方面的研究，心理学家卡里曼（Kahneman）在1973年提出注意力发生的容量分配模型的理论。他认为注意力是一种资源，而这种资源的容量是有限的。“这些资源可以灵活的分配去完成各种各样的任务，甚至同时作多件任务，但是完成的前提是所要求的资源和容量不能超过所提供的能量和资源。”（《学习心理学》，卢家楣主编，上海教育出版社，第61页）对于演奏者来说，需要左右手技术的协调，就应该了解如何调控注意力资源并提升注意力的容量。容量分配理论认为影响注意分配的条件有两种： （1）必须有一种活动达到自动化或自动化程度。所谓自动化，就是熟练地掌握其中一个技术环节，不需要很多注意力就能进行，这样个体可以把更多的注意力集中到比较生疏的环节上去。演奏者可以通过练习，来减少进行某些技术活动时所占用的注意力资源，一些高度熟练的活动甚至无须多少注意力资源。如在演奏快速跳弓的时候，演奏者需要注意换指、换把、换弦、跳弓高度等动作，如果注意力资源分配不当，左手音符没有迅速地反应，头脑甚至还没有认清是哪些音，或者是因为右手运弓技巧不完善，跳弓节奏不平均，就会出现左右手搭配混乱的现象。所以应该先把复合的动作分解、慢练，掌握其中一部分，再进一步练习其他部分，等到头脑对一个部分的技术熟悉之后，就可以把注意力资源分配给其他不熟悉的部分。这样一步步减少所需的注意力资源，最终获得掌握技术的自动化。 （2）同时进行的几种活动之间必须有联系，有联系的活动便于注意分配。当各种联系之间形成了固定的反应系统时，人们可以轻易地同时进行几种活动，反之，几种活动之间缺乏联系，难以形成反应系统，注意的分配就很困难。同样用前面的例子来解释，当左手演奏快速音符时，所需的各项技术要求都具备了，如音准、换把、手型变化等；而右手对运弓的技术要求也都具备，就可以在这左右手活动之间建立固定的反应系统，也就是左手一个音对右手一次运弓。如果左右手都只顾自身的运动，即使运动得再好，也不能形成一个完整的反应系统。在快速的演奏中，只有当演奏者分别使左右手对注意力所需要的资源减少以后，并把注意力集中到“一个音对一弓”的动作反应上来，这左右手技术才能同时兼顾。双手动作互相干扰的原因还跟动作技能学习的“负迁移”效应有关。根据心理学研究，先前的学习会对当前的学习产生影响，或者反之，这种现象就是迁移。当这种影响出现消极干扰的时候，就叫做负迁移。刚开始学习小提琴的人，不可能立刻掌握左右手所有的动作技能，而总是一步一步学习、掌握的。当初步掌握了一些左手技术以后，右手运弓等技术很快也要跟上来。这时候有些初学者就会把先前学到的左手技术“生搬”到右手上。但是左手运动的方式和右手是不相同的：左手的动作方向有纵向的（如换把），但也有横向的（如肘部的舵式运动）；同样右手动作方向有横向的（如运弓），也有纵向的（如大臂高度变化），因为左右手都有类似方向的动作，这就有可能造成演奏者左手纵向运动的感觉干扰了右手的纵向运动，右手的横向运动感也可能干扰左手的横向运动，因此产生动作技能学习的负迁移，双手动作互相干扰。要避免和消除动作的“负迁移”，教师必须在教学的过程中，正确地指导和及时地纠正，通过对双手动作的剖析、比较来逐步消除负迁移。 总而言之，要解决双手互相干扰的关键还是在于头脑的认知。 详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=12&ID=423&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=12&ID=423&page=1</a>*********************************************************************二、论坛焦点 看桃花开悟的故事和成年人学小提琴 前面和灵魂兄谈到一个佛教禅宗的故事，我一直以来怀疑，禅宗的美学藏匿着一个巨大的秘密，那就是，它只把最后的结果展现给你，而别的东西（其极重要）要靠你自己的找寻。而这个找寻的过程，它是隐匿的。 你所说的坚持，或养成不止一天的习惯的话，让我想起一个公案： 有一个和尚，总是不开悟，所以他每天都在想什么是“道”。可是十几年过去了，他还是不能领悟。 有一天，他走到一处桃花林，抬头一看——桃花树上的桃花——忽然便笑起来，终于悟到了什么是“道”。 我现在问你，他悟到了什么？他为什么会笑起来？为什么看到桃花，便悟道了呢？violin_sophy: 呵呵，世界上哪有那么多秘密啊，正如你告诉我们的，其实拉好琴最大的秘密就是人尽皆知的道理，其实很多问题都是这个样子的。那个和尚悟道了什么我不知道，也不了解，因为我不是那个和尚，也不懂禅学，最近安静的学习看书，倒是深刻体会到了你说的那句话“拉好琴最大的秘密就是人尽皆知的道理”，也许和尚也这么想吧。和我们的德国老师相处10天，突然间就发现我们着实是太浮躁了一些，别人对待学术的态度实在让我们钦佩，为了研究印度哲学，他们可以花上好几年的时间来学习一门已经死去的语言。然后又花上好多时间来阅读梵语原著……“悟道”，我现在倒是更想“修行”，我发现做好一件事情，或者说想做一件事情就是一个潜心修行的过程……然后突然间，很多困惑就没有了，心里踏实了很多。当我们解不开很多问题的时候，慢慢走，经过一次又一次的“否定之否定”，其实我们回到了家园，回到了最初，只不过这个最初不是你开始的地方……lowendal: 有一次，我问北京的指挥家李心草（我喜欢问问题，而且不怕丑哦）“为什么要这样而不是那样处理柴可夫斯基第六交响曲的一提和二提的弓法”，他瞥了我一眼，慢条斯理挤出一句：“为什么？你等会儿就知道了。”于是，我就等了一会儿，果然知道了。其实这不算是什么秘密，只不过乐团小提琴在演奏同一个旋律时一起换弓的痕迹太大了，所以用不同的弓法可以减弱这些声效。我拿这个例子，是要说，秘密只有你在问的时候才有，答案也只有在你真正抛出疑问的时候才属于你。我告诉你的答案，只是我的，你的答案在你那里。如果没有问题，陈词滥调永远只是陈词滥调，换句话说，陈词滥调就是那些现成的真理。violin_sophy: 你说的很有道理。“问”很重要，“悟”更重要，“行”更是重要之中的重要之处！“陈词滥调”应为“问”而变成“真理”，“真理”更因“行”而变得有意义！也许现在我比较注重自己的“行”，还发现只有通过不断的“行”，我提的问题的才是具体的，才是某种程度上有意义的，某种程度上真正和我相关的。提问有很多种，有时候我们是因为好奇而提问，这种时候的问题带给我们新的知识，有时候我们是为了提问而提问，这种时候的问题就是为了应付某种需要，而有种问题是因为我们真正需要我们才会提出的，比如哲学系的很多人都时常会把“我为什么活着”放在心上，有些时候还会被这样子的问题困扰的寝食难安，我们非常需要知道答案，因为这真正关系到了主体的生命。第一第二种问题是问题，而第三种问题就是“思考”、“反思”。在学习小提琴的过程中，我现在经常在思考着一些问题，那些问题问出来了，似乎就是第一第二类的问题，但是把它们放在心中，它们就是第三类的问题，他们和我的生命是如此的切近，就在我心中，这类问题有答案，但是提问方式在不断的更新，答案也在不断的完善。 详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=26&ID=677&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=26&ID=677&page=1</a>****************************************************************************三、乐坛动态：1、琴道与书道的线条美学上海音乐学院第75期音乐学学术论坛即将于2007年10月9日（周二）18：00在教学大楼810教室举行，我们有幸邀请到叶明媚博士前来进行专题讲座——“琴道与书道的线条美学”。为配合讲座内容，多才多艺的讲演者还将在现场演示古琴和书法，欢迎参加。 叶明媚，法国巴黎大学音乐博士，在港期间曾长期师从泛川派大师蔡德允女士学习古琴。曾在香港中文大学及浸会大学任讲师及高级讲师之职。专研古琴音乐与佛教音乐，著作包括：古琴音乐艺术（商务印书馆），古琴艺术与中国文化（中华书局），音乐天地（商务印书馆），人间好时节（佛教文集，有作者佛教书画，中华书局），天地人间总相逢（散文集，突破出版社），Chinese Children’s Favorite Stories，（美国Tuttle出版社，文字及插图均为作者作品）；另有超过五十篇论文。 叶氏还经常在巴黎大学，牛津大学，哥林比亚大学，北京大学，荷兰阿姆斯特丹大学，荷兰莱顿大学，克里夫兰博物馆，奥伯林大学博物馆，纽约华美协进社，纽约城市大学等作公开演讲/演奏，并将任教于纽约城市大学美国亚洲研究所。 详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=16&ID=659&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=16&ID=659&page=1</a> ****************************************************************************四、高山景行【张世祥教授专栏】 针对最近网上和我的邮件中一些教师、家长们来信提出的问题，我集中起来作以下回答： 问：您所设计的“儿童学习小提琴的新途径”，新在哪里？ 答：第一：它改变了儿童按照个别教师的概念学习小提琴的方式，成为让孩子跟着经过精心设计的符合按照循序渐进的科学原则的录影光盘进行学习。把教师的作用从原来的根据自己的水平教孩子拉琴，成为帮助孩子跟着光盘进行学习，因此孩子的学习就不受教师本人水平的限制了。这就好像是学校使用教育部门制定的统一的教科书教孩子学习各学科，而不是每位语文教师自己想编写什么就教什么一样。第二：改变了儿童跟着抽象的无声的乐谱练习小提琴的古老方式，成为跟着有声音，有图相和乐谱的录影光盘进行学习。这样就可使他们少走弯路，进步更加快了。试想如果我们让孩子学习一门外语，仅是给他们一本外语的书，而没有为他们提供可听的音像材料，要他们学好并掌握这门外语一定是非常困难的。 第三：小提琴教学光盘为每首乐曲制定了统一的演奏标准，每首乐曲应当达到什么水平和标准速度，一目了然。由于孩子都要跟着光盘与钢琴一起演奏，他们是否达到了应有的水平，他们都很清楚了。 第四：家长可以在家里不时地帮助孩子跟着光盘进行学习，光盘提高了家长的辅导能力，由门外汉变成得力的辅导员；同样孩子自己一有时间也可以在家里跟着光盘随时进行练习。孩子的进步取决于他们每天的练习，所以帮助孩子在家进行有效的练习是至关重要的。 第五：由于孩子随时都可以跟着光盘里面的钢琴或示范者一起演奏，这就改变了以前那种单调枯燥而又感觉不到任何练习的效果的老套局面，增强了他们练琴的兴趣。而统一的演奏标准，使他们几乎不需要排练就可以合在一起演奏，从而获得了更多的表演的机会，增加了孩子的成就感。 如果在孩子的学习中增加了了这样多的有利条件，我相信他们的进步是必然的。 问：我很愿意在我的教学中使用您的“儿童学习小提琴的新途径”，但是不知道如何入手？ 答：我认为我们可以这样入手：首先把教师们召集起来，把我已经制作好了的小提琴录影光盘示范给大家看，这些光盘中有不同程度的乐曲和它们的学习步骤，老师们看了会很快明白怎么教孩子们学习。这样，教师们就可根据自己学生的能力，来指他们在某一段时间学习光盘中的哪一首乐曲，帮助他们按照光盘演示的步骤来进行练习，并教会孩子和家长们如何正确使用这个光盘。经过一段时间的学习之后，我们就举行一次学习汇报会，让孩子们以齐奏的方式演奏给家长们听。然后逐步扩大孩子跟着光盘学习的内容。 使用这样的办法进行学习，就不用突然改变孩子的全部学习内容，而是逐步把他们的学习纳入到“新途径”的系统中来，同时也给教师们一个适应和学习的过程。 我们要明白的是，“新途径”不是教材内容上的革新，而是学习方法上的革新。因此它完全可以与考级的内容结合起来，以后我会根据大家的反馈意见来逐步丰富和完善光盘的内容。详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=40&ID=685&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=40&ID=685&page=1</a> Professor Zhang’s New Approach to Violin Teaching for Young ViolinistsMy name is Anooshka Niles and I am 16 years old. I have been learning the violin for many years using both Suzuki and Traditional methods. I have been learning with Professor Peter Zhang for almost 1 year now. Having learnt under different teachers and using both Suzuki and traditional methods, I feel that Professor Zhang’s new method of violin teaching is excellent; it is unique and outstanding and has helped me to improve my violin skills tremendously. Professor Zhang’s new method makes use of technology by means of a performance on DVD which helps with perfecting the technique, intonation, timing etc. I am able to hear the music being played with correct intonation and I can also see the technique for myself. For me, personally, this new method using the DVD has been particularly helpful as I find that I am able to learn the music quickly and accurately with the correct technique, timing and intonation. When I am unsure about a section of the music I can replay that section on the DVD and play it over again. This means that I learn the music accurately leaving no room for mistakes. When I come for my lesson having used the DVD, the piece is nearly perfect as I have already corrected most of my errors before hand with the DVD. As a result, I am also able to learn more pieces quickly and accurately and I can improve my standard of playing at a much faster pace. I think Professor Zhang’s new approach to violin teaching has made a great difference to my violin playing and I would highly recommend it to any student who is serious about wanting to be a good violinist. Anooshka Niles 详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=40&ID=676&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=40&ID=676&page=1</a> 儿童学习小提琴的新途径 关于如何教孩子拉小提琴，我有55年的成功和失败的经验与教训，我愿意把这些经验无私地贡献给大家。近年来我多次回国访问，听了许多孩子演奏小提琴，我深为这些有才能的孩子因为条件的限制没有能受到良好的培养感到可惜。这些年来我身居国外，一直在潜心研究如何帮助广大的孩子学好小提琴的具体办法，并在不断设想如何把已经获得的一些成果贡献给国内的孩子们。 我研究的重点是把现代先进的数码科技运用到小提琴教学上，我最近制作了使用慢、中、快三种速度演奏小提琴乐曲的光盘（还有练习曲光盘）。这个小提琴教学录影光盘把每首乐曲都分成三个步骤进行练习：第一步，慢速跟着光盘认谱，帮助孩子演奏出精确的音准和锐利的节奏；第二步，慢速跟着钢琴和伴奏；第三步，使用表演的速度跟着钢琴一起演奏这首乐曲。在电视或电脑上播放这个光盘的时候，屏幕上三分之二是演奏示范，下三分之一是显示正在演奏的乐谱。由于使用了不同的速度，既有声音和乐谱，又有钢琴伴奏和实际演奏的图相，使用起来也就非常方便，因此对广大的孩子在家进行练习很有帮助，也解决了家长不会辅导孩子学习的困难。我在悉尼的教学中已大量的采用，孩子们的练琴兴趣大增，学习进度也比以前快了很多，演奏质量大大提高，家长们也非常满意。试用结果证明，这是孩子们学琴的一个有利的辅助工具，孩子们在家练琴时好像随时都有优秀的教师在带领他们练习。另一方面，这个教学光盘代替了我做了大量的日常的，基本的教学活动，从而大大地降低了我日常的教学劳动强度。 我认为我制作的这一小提琴教学光盘不失为儿童学习小提琴的一种新途径，通过它，我得以把我多年积累起来的教学经验传授给年轻教师们，使他们少走弯路，尽快成长为优秀的小提琴教师，从而提高我国广大儿童的小提琴演奏水平。 那么我该怎样把我试制出来的成果与广大的教师、家长和孩子们分享呢？我的另一设想就是到各地组织小提琴演奏表演音乐会。 我想，由国内的某个城市的小提琴学校或小提琴协会、少年宫等出面组织这样的邀请音乐会，邀请当地和附近城市的小提琴教师们带领他们的学生报名前来参加。我们不收取报名费，并且免费为参赛者提供乐谱和小提琴教学三速录影光盘供孩子练习使用，（光盘可在报名处领取，乐谱可以从网页上下载或在音乐书店购买）。报名参加表演者必须在表演音乐会之前，跟着光盘的标准速度演奏给我听，以确认他是否能参加表演音乐会。（我将在国内聘请愿意使用张世祥设想的“儿童学习小提琴的新途径”的教师，并由他们负责审核）对于其存在的问题我会给予指正，以帮助小提琴老师以后更好地进行教学。对演奏水平优秀者我愿意亲自签名发给优秀演奏证书。对教师的教学成绩也同时给以肯定。 由于这个邀请表演音乐会既不收报名费，还免费赠送录影光盘和乐谱，为了避免浪费我们的人力和财力，向报名参加者收取押金50元，如来参加审听，无论能否达到表演水平，我们都将押金退还本人。 我们还希望参赛者能得到老师的同意，这样也可以避免过低水平者的参加。 由于表演音乐会并非比赛，所以不受年龄限制，演奏者可以从下列曲目中进行挑选。我们基本上是采取齐奏的形式，所以演奏者可以参加多个曲目的表演。 表演曲目如下：（将根据大家提出修改意见，逐步扩大。） ......详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=40&ID=684&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=40&ID=684&page=1</a>*******************************************************************************五、版主推荐 一些音乐学习的故事——闲心与回想其实教师一般都知道，对很多学习音乐的孩子来说，他们对音乐是又恨又爱的。一首曲子，开始有兴趣学习，可是没过几日，在一次又一次的重复练习之下，渐渐对音乐产生了枯燥乏味的感觉，加之音乐学习中为了获得一定的表演能力，必须克服重重困难，进行单调无味的技术训练。比如，弹钢琴的孩子一天5个钟头反复地弹一首曲子、拉小提琴的孩子总是拉一段只有几个音的音阶等等。很多学生都是经不住这样的枯燥寂寞，从而放弃了学琴之路。当然更多的原因，是在与教师和家长急于求成，威吓利诱学生和孩子，使得这些孩子对音乐产生抵触情绪。不愿意练琴，无法收到学习效果。这样的教师，也有不少。有一位拉大提琴的同学，有一次说:“我的老师逼着我练琴，拉错一个音就要敲打手指，我真不想学了”。也有的老师，平时不管，一到上课的时候，就发脾气，学生畏畏缩缩，以后看到老师就很害怕。这些现象在音乐学院也是颇为常见的。但是同样在一所学校学习，也有很多学生在教师的影响下克服了这一困难，取得瞩目的成绩。 有一个例子，钢琴家孔祥东的老师范大雷教授的动人故事。据说，范大雷最初接受孔祥东的时候，孔祥东是一个最差的学生，学校里很多老师都不愿意接受。从小贪玩的他，遇到了范大雷，也许是一种缘分，范老师把在单亲家庭长大的孔祥东接回家里，在他的斗室中一起生活、一起学习、一起练琴，带他一起玩，一起奋斗、喜怒哀乐，犹如慈父，亦如良友。在这几乎超越了一般师生的特殊环境中，孔祥感受到了关怀和爱护，这是使他学习获得重大进步的重要原因。随后的几年中，他奋发努力，一举夺得了好几个国际钢琴比赛大奖，为国家和学校赢得了荣誉，成为一位著名的钢琴家。他就是从一个对自己没有什么信心和希望的孩子，在一个特别的老师的爱的环境中，获得了学习和生活的动力，最终成功的典型。然而，最终这位优秀的教师因为劳累和疾病，离开了人世。这个感人至深的故事，曾经被改编成电影，用事实证明情感在教育中的动力作用。记得以前附中，其实也有一些学生是不太喜欢自己的专业的。例如原本学习作曲的学生喜欢流行音乐，学习民族音乐的不喜欢民乐等等，这就会很大地影响专业学习效果。我有一个同学，成天喜欢抱着一个CD播放机听港台音乐，“手不离机，耳不离塞”。虽然附中并不禁止听港台音乐，但是在一个音乐学校里，过多关注这些音乐而荒废专业，是有害处的。可是这个家伙极为痴迷，而且本事很大，他可以一边听流行音乐，一边写和声作业，另一边还可以和别人下军棋。后来他的专业老师得知了，觉得很可惜，专业老师总不希望自己的好学生精力过于分散，于是便找和他一起住宿的同学商议，这些同学配合得很好，大家一齐决定，在寝室里大家谈的都是和专业有关的事情，而且每每谈得兴高采烈。渐渐的这个老兄发现大家和他没有共同的兴趣，对专业谈得那么有趣，渐渐感觉和同学的疏远和距离。为了弥补和缩小差距当然，断然决定痛改前非。我佩服他的本领，不是因为他能一心三用，而是后来要改毛病，就改了，改变个性的勇气，这是很难得的。 情感本身就具有感染的作用，原本就是音乐艺术的一大基本功能。艺术家在音乐舞台上的倾情表演，就是一种音乐的感染功能。我中学的专业老师就是一个富有教学感染力的教授——张世祥。对于一个初中学生来说，演奏一部大型的音乐作品，如贝多芬、巴赫、柴可夫斯基等等，即使能在技术上胜任下来，但是在音乐的理解和感受上，一个十几岁的孩子能感受的多深呢？我的老师就采取了许多自创或借鉴的办法。为了感染学生，他会在众多的艺术作品书库中，找出一个长长的曲目单。然后根据学生的能力和个性特征，学则一定数目的曲子给学生。在学习之前和过程中，一定是配合音乐大师的录音或录像资料，让所有学生一起来聆听观摩，从中学习、感受。在正式开始学习中，这位老教授会根据音乐的情绪和学生一起演奏，或唱或跳、且歌且舞。时而坐而论道，时而一起演奏。有一次，我演奏一首乐曲结尾的时候，张教授忽然给我说道，这首乐曲也是他年青的时候最喜爱的作品，他回忆起第一次带王晓东在国外演出比赛获得成功时的故事，当时演奏的就是这首曲子，会议之时，声情并茂，说：“这个曲子就像一条流向天际的河流，我无限回味。”我发现平时总是严肃的老师（他自称对学生的演奏“铁石心肠”，我们休想用琴声感动他）发源于内心的真情流露，于是颇有感慨。往后，每每听到和演奏这首乐曲时，我也仿佛能感受到他身在异乡，仰望长河。对这首作品也有了进一步的领悟。能使一个学生从无所感，到有所感，继而转化为自己独特的领悟，这是不容易的。我的另一位老师丁老师的故事： 在小时候我所接触到的音乐作品比较有限，虽然听得很精细，但数量不多。有时候虽然是知道一位作曲家的一个作品，但是除此之外，音乐大师的其它作品所知甚少，有时候甚至只喜欢一首作品，排斥其他作品。这对一个学习音乐专业的学生来说，是一种不太好的学习习惯。比如，那时候我就特别喜欢贝多芬的浪漫曲。我在学习他的小提琴曲协奏曲时，我并不了解这部作品，就不想学。于是丁教授就告诉我这首协奏曲和我所喜欢的浪漫曲的关系。原来这两首乐曲之间还有许多精彩而动人的故事，这是我原先没想到的。丁教授还告诉我这首协奏曲的第二乐章的风格和浪漫曲的风格极为相似，是一个模子里铸成的，这引起了我极大的热情。于是我回家之后认真的了解了这些作品的关系，原来我所热爱的那部浪漫曲和这首协奏曲有着十分相近的地方。很快我就把对浪漫曲的热情和关注转移到这部小提琴协奏曲中来。原来，丁教授知道我喜欢浪漫曲，所以特别选择的是风格十分接近的新作品让我来学习，她知道如果经过了解，我对于协奏曲的把握会像原先对待浪漫曲一样认真投入，所谓爱屋及乌，这就是这位老师所运用的这个原理。最后谈谈一些合作方面的故事吧。音乐表演是一种舞台艺术，除了一个人的演奏（独奏），学习音乐的人大多数要掌握的是合作与配合。这种合作与配合不仅仅指的是音乐和技术上，同时也特别注重人和人之间的态度与交往。弦乐四重奏就是一种有四个不同的演奏者一起参加演奏的音乐组合，四个人的人际关系再将网中尤为复杂，如果处理不当，甚至影响演奏效果。我曾经参加和组织一个弦乐四重奏团，也是丁教授指导的。团中有一个同学，脾气极为暴躁。总是对别人有意见，在许多练习中就使得大家不欢而散，影响了演出效果。但是，这位同学的意见本身不一定错，错在表达的方式上，同时又听不得别人提出意见，不然就要咆哮。丁教授便针对这个问题，让大家一齐到家里看一部反映艺术家之间相处故事的记录片，那是一个关于四位有50年生死友情的音乐家的故事（阿马迪乌斯弦乐四重奏团），我们看得都入了神，都为这几位一同从纳粹集中营逃出来的艺术家的友谊所感动，结束后丁教授又请大家畅所欲言。这样，使那位同学心中有数，知道自己的言行过失，又没有直接戳破使他难堪。同时，有让别的同学一吐心中不快，最后大家又有了共同学习的模范和准则，会议是在很融洽、充满自我批评的气氛中收场的。因为，强烈的情感具有激化矛盾冲突的作用，这种情况下，最好的办法便是旁敲侧击，处处点拨，是矛盾不再激化中爆发，而是在协调中解决。我想这也是这位老教授运用同学之间的情感的协调功能做手段解决艺术教学中合作冲突的问题。详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=29&ID=672&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=29&ID=672&page=1</a> *****************************************************************************六、资料汇总 【小提琴乐谱、音像资料共享】 [转帖]一些古典音乐视频（emule) http://board.verycd.com/t321858.html 曲目： 贝多芬交9，克伦贝勒 RCO 布鲁克纳交4 库贝里克 VPO 布鲁克纳交7 穆蒂斯卡拉 布鲁克纳交7 阿巴多 2005年琉森音乐节 布鲁克纳交8 布列兹 VPO 布鲁克纳交8 卡拉扬 VPO 布鲁克纳交9 卡拉扬 BPO 布鲁克纳交8 大植英次大阪 布鲁克纳交6 Celibidache MPO 布鲁克纳交9 伯恩斯坦 VPO 布鲁克纳 F小调弥撒 Celibidache MPO ……………… 详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=17&ID=678&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=17&ID=678&page=1</a>【爱乐史话：音乐和音乐家的故事】 小泽征尔：想到南京死难者墓前举行音乐会小泽先生虽是日本人，但是他出生在中国沈阳，对中国怀有相当深厚的感情。有一次到日本一个地震灾区去演出。演出结束后，一同前往的大提琴大师罗斯特洛波维奇上台致词，台下大部分都是地震死者的家属。小泽先生当时充当老罗的翻译，当他把老罗的慰问翻译成日文后，在场的人都纷纷落泪。这时小泽先生自己也说了一段话，在场的人表情都很认真、严肃，后来小泽先生又用英语重复了一遍：“我们也要永远记住，日本人曾经对中国人做过很坏的事，在中国，死去了更多无辜的人。我感到非常难过，对不起！”他说完下台来，流着泪同我握手，因为在场的人里就我一个中国人，而这时的我，早已经是泪流满面。 　　另一次是在维也纳，小泽忽然问我，除了南京大屠杀，还有一次在东北的大屠杀是哪个城市？回答说是在旅顺发生的，他喃喃地说：“对，就是旅顺……”我问他怎么了，他说：“你知道我最大的心愿是什么吗？就是带领一群日本的年轻学生，到南京、旅顺，到死难者的墓碑前举行音乐会。”我怔住了，看着他，小泽还继续说着：“总有一天，在我还活着的时候，我要完成这个心愿……”。 (作者现为维也纳国立音乐与艺术学院学生。2002年受小泽征尔提携，加入“小泽音乐塾”任小提琴手，跟随小泽到各地巡演。）详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=32&ID=662&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=32&ID=662&page=1</a> 张靖平老师的故事张老师，你这把琴用了多长时间了?这把琴，用了有……七几年买的吧，一直陪伴着你?三十多年，三十多年了。是。这把琴现在要到七、八千块钱，七、八千块。你这一生一直从事音乐，音乐给你带来了什么呢?带来…… 带来欢乐。应该说，应该带来欢乐，忘了。应该说这音乐和你的生命已经融合在一起了。哎，对，就是。我回到邹平到邹平一中，还有黄山中学，我就说我已经74岁了，他们都说，啊!他们都不太相信。我再一拉琴，他们就更觉得好像不大相信，就是因为我坚持天天练琴，一直在练。现在我起码一年四季，一天都要练一个小时，我把练琴成为一种健身运动了，离不开，离不开这个拉琴了。简历：张靖平，邹平县城里村人，1930年1月出生。自幼酷爱音乐。现在是南京艺术学院教授。小提琴教育家。在从事音乐教育教学的同时，吸收民间音乐的营养，创作了许多富有民族特色的小提琴独奏乐曲。张靖平的家乡，黛溪办事处城里村，位于邹平县城的西部。张靖平的弟弟张清平是城里村委的一位退休干部。2003年，张靖平回过一次家乡。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。用这句诗来形容张靖平当时回家的心情是再合适不过了。详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=32&ID=679&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=32&ID=679&page=1</a>了解一下印度的小提琴音乐（图片、视频、资料） 详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=32&ID=658&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=32&ID=658&page=1</a>[转帖]记中国小提琴独奏曲《夏夜》的作者杨善乐 详情请浏览：<a href="http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=32&ID=680&page=1">http://www.violinstudy.cn/dispbbs.asp?boardID=32&ID=680&page=1</a>祝大家愉快！小提琴周刊编辑组 www.violinstudy.cn 
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小提琴周刊总第14期